1. 问：家长送孩子补课，最应该期待的核心改变是什么？
答：最应期待的改变是孩子从“被动接收”转向“主动思考”。高效的补课不是知识的简单灌输，而是通过引导，激发孩子的思维主动性，逐步培养他们独立分析问题、解决问题的能力，最终目标是实现“不补课也能学好”。
2. 问：孩子课后作业或习题出错，家长怎样处理才能真正帮助学习？
答：家长应退居“辅助者”角色，推行 “错题处理三步法” ：第一步，引导孩子自己对照答案批改，建立对错题的初步印象；第二步，鼓励孩子独立思考错因，并尝试借助答案解析理解思路，自主解决一部分问题；第三步，将孩子经过思考仍无法解决的真问题提交给老师。这个过程比直接问老师答案，更能加深理解、提升自信。
3. 问：如何判断一位教培老师是在“灌输知识”还是在“培养思考能力”？
答：关键看老师在讲解时，是直接给出结论和步骤，还是不断提出“为什么”进行引导。优秀的老师会通过提问（如“为什么用这个公式？”“这一步的意图是什么？”），揭示题目背后的逻辑和变式，让孩子不仅“做对一道题”，更能“看透一类题”。其教学终点是孩子自学能力的提升，而非对老师讲解的依赖。
我发现，很多家长在孩子补课这事儿上过于热心。
这些家长特别喜欢检查孩子的作业，总是把作业拍好照片发老师，问这些题对不对。
每次面对这样的询问，我都是很无语的。
当孩子做完作业后，家长应该先让孩子自己批改。一般作业都是带上答案册的，批改的工作量也不会很大。即便没有答案册，用手机APP（比如“作业帮”）搜一下答案再批改，这也是很简单的事儿。
家长一定要让孩子自己批改作业，这会让他们对自己的错题有一个比较深的印象。
如果孩子的自控力较差，甚至可能抄答案，那么家长就应该监督和辅助孩子批改作业。
当作业批改完后，不论错题多少，都要先让孩子思考为什么错？让他自己找原因。
一般情况下，孩子多少有能力解决几个小问题，这也会帮他们找到学习的信心。
面对其他尚且没有思路的问题，家长应该让孩子看一下答案的分析，让他争取理解答案的思路。在这个过程中，他往往又能解决一半的问题。
根据我的经验，经过以上两步，即便基础很差的孩子，也能靠自己解决50%的错题。经过孩子自主思考的问题会给他们留下很深的印象，这是老师授课达不到的效果。
最后剩下的是孩子解决不了的问题，这就需要老师的帮忙了。
老师在帮助孩子解决问题的时候，也需要多引导他们多思考。不要一直给孩子讲结论，而要多问他们为什么。
为什么是加而不是减？为什么是上升而不是下降?为什么是向右而不是向左？.......
即便孩子做对了这个题，但他也不一定就很懂。
孩子做题时只看得到当前的问题，但老师要看到这个题背后的各种变式，老师应该通过这些错题尽可能的挖掘出背后的问题并解决。
可悲的是，绝大部分教培老师都只是在机械的给孩子灌输知识点，而没有激发孩子的思考能力。这也就意味着，这些孩子的自学能力得不到真正的培养和提高。
补课的目的是为了不补课，我认为每个教培老师都应该多培养孩子的思考能力，这才是一个老师负责任的态度。