问：新高考改革后，对学生的能力考察有什么根本性变化？
答：新高考改革正从以往侧重单一学科的“解题能力”，向考察跨学科的“融合思考能力”转变。近年高考真题（特别是物理）明显增加了数学、化学等基础知识的综合运用，强调在复杂情境中分析和解决问题的能力。
问：为什么现在需要擅长多科目教学的“多面手老师”？
答：面对高考“学科融合”的命题趋势，只精通单一科目的老师难以帮助学生构建跨学科知识网络和综合解题思维。“多面手老师”因其对多学科内在联系的深刻理解，能更有效地指导学生应对综合性越来越强的考题，这正是未来教育的需求方向。
问：作为家长，应该如何重新认识和选择能应对新高考的老师？
答：家长应转变“一个老师只能教一门”的固有观念。在考察老师时，除了其本学科的专业深度，更应关注他/她是否具备学科融合的意识与能力，能否举例说明如何将不同学科知识联系起来解决问题。这种能力将成为判断老师是否适应未来高考挑战的新标准。
做教培的这些年，我看到很多家长都有一种固执的观念，他们认为老师都只能擅长一门科目，多于一门科目那么这个老师就是不专业的。
家长们认为“术业有专攻”，这一点我也认同。但以我看到的是，每个行业都有那么一小撮“专家”，他们往往精通好几个方向并非常善于解决相关问题。
这种“多面专家”在技术密集型行业中是普遍被认可的，他们被称为“技术牛人”、“极客”等；教育领域里面也不乏有这样的“多面专家”，他们擅长多个甚至所有科目的教学，但令人遗憾的是，这种“多面专家”在教育领域往往是不被认可的，一旦家长听说这个老师擅长多科教学就会怀疑老师的专业度。
在这样的现实下，很多机构都明令禁止老师教授与其岗位不合的其他科目。
这样做一方面可以保持这个老师的专业形象，另一方面也为以后学生的扩科做铺垫，在经济利益角度对机构来说也是划算的，所以教培行业的这些“多面专家”不得不隐藏自己的真实能力。
近些年，由于“素质教育”的要求，高考越来越倾向于考察学生的“学科融合的思考能力”而非以往纯粹的“做题能力”。
从近年来的高考真题可以看出，全国卷高考物理开始不断融入更多的数学和化学知识。
这是适用四川的高考卷：
虽然目前只融入了最基础的化学问题，但是其趋势非常明显。
对此，我们可以参考全国乙卷的近年高考真题：
这是2022年全国乙卷物理高考真题，如果考生不结合数学的三角函数来推导，那么这个题是很难解出来的。
以前高考物理重在考察“过程思维”，其计算难度并不大；但根据新高考的要求，各学科的考题综合性会越来越高。对物理来说，不仅要考察“过程思维”还对计算过程中加深数学的难度，比如三角函数的化简等。
明年是新高考的第一年，通过对全国卷高考趋势的观察，我相信，对数理化的综合考察会越来越多。
在这样的趋势下，教育界中的“多面手老师”将会非常“抢手”，他们对多科目的综合理解将极大帮助到学生应对新高考。
在不久的将来，家长们会发现“好老师”的判断标准不再是“术业有专攻”，而是“是否擅长学科融合”，而市面上各大教培机构也不再隐藏这些老师，反而是将他们推上前台大肆宣扬其“多科融汇贯通”的能力。